A ACRL anuncia a publicação de Scholarly Communication Librarianship and Open Knowledge (out. 2023) , editado por Maria Bonn, Josh Bolick e Will Cross. Este livro aberto e guia prático reúne teoria, prática e estudos de caso de quase 80 especialistas em comunicação acadêmica e educação aberta.
Esta é uma tradução livre da matéria publicada no site da American Library Association (ALA, 2023).
Este livro nasceu como uma colaboração entre três bibliotecários e educadores interessados na intersecção da comunicação científica, biblioteconomia e educação aberta, que oferece uma oportunidade única para expandir o conhecimento de tópicos de comunicação científica na educação e na prática.
Tópicos como direitos autorais em ambientes de ensino e pesquisa, direitos de autor, publicação acadêmica, práticas emergentes na academia, compartilhamento acadêmico e medição de impacto são centrais para o trabalho acadêmico e para as bibliotecas que desempenham um papel importante nas atividades das universidades.
Esta área da biblioteconomia é vibrante, estimulante e está em constante evolução. Pode ser desafiador, exaustivo e frustrante também. Frequentemente, são todas essas coisas ao mesmo tempo, o que pode ser a razão pela qual muitos de nós achamos isso gratificante. É uma área de especialização que impacta e molda muitos outros aspectos da biblioteconomia acadêmica e, em alguns casos, outros campos da biblioteca: bibliotecas públicas, bibliotecas escolares e bibliotecas e arquivos especiais.
Estas áreas de trabalho e outras estreitamente alinhadas com elas cresceram rapidamente, em todos os sentidos, ao longo do século XXI. Quase todas as pessoas que trabalham numa biblioteca universitária, de uma forma ou de outra, estão envolvidas com estes tópicos em maior ou menor grau.
A Association of College and Research Libraries (ACRL) define comunicação acadêmica como “o sistema por meio do qual pesquisas e outros escritos acadêmicos são criados, avaliados quanto à qualidade, disseminados para a comunidade acadêmica e preservados para nós futuros.” A Comunicação acadêmica não é uma única prática, resultado, formato, plataforma ou parte interessada, mas um sistema complexo dessas coisas, todas elas integrantes do sistema. O sistema inclui criação, avaliação, disseminação e preservação, todas funções importantes que serão exploradas mais adiante neste livro e através de sugestões de leitura adicional e perguntas para discussão.”
A definição da ACRL continua: “O sistema inclui tanto meios formais de comunicação, como publicação em periódicos revisados por pares, quanto canais informais, como listas de discussão eletrônica.”
Isso subestima a variedade incrivelmente diversificada de resultados acadêmicos ou produtos. Os resultados formais da comunicação acadêmica incluem artigos de periódicos acadêmicos, monografias, volumes editados e seus capítulos constituintes, documentos de conferências e anais, pôsteres, teses e dissertações, propostas de financiamento e outros produtos que frequentemente passam por algum tipo de certificação: revisão por pares, seleção editorial, comitê aprovação, ou uma combinação desses modos de verificação.”
Isso não significa que todos precisamos de ser bibliotecários de comunicação acadêmica, mas significa que uma maior competência nestes tópicos é útil, e por vezes necessária, à medida que as bibliotecas continuam a enfrentar desafios significativos para cumprir as nossas missões básicas e satisfazer as necessidades dos nossos utilizadores.
No entanto, a formação formal de pós-graduação sobre estas questões tem ficado aquém do crescimento nesta área.
A educação aberta é um conceito e movimento que também diz respeito à propriedade e ao acesso, com foco no ensino e na aprendizagem de conteúdos, como livros didáticos, embora não se limite a esse formato. A educação aberta (discutida na parte II, capítulo 3 deste livro, “Educação Aberta”) é em si uma área de trabalho de comunicação acadêmica, pois lida com licenças abertas, questões de direitos autorais e uso FAIR, além dos esforços para reduzir ou eliminar totalmente as barreiras de custos para o sucesso de conteúdos educacionais. Esta área de trabalho teve um enorme crescimento recentemente, grande parte dele apoiado por bibliotecários.
Na educação aberta, vimos uma oportunidade: por que não aproveitar os recursos abertos para preencher a lacuna no ensino destes tópicos oportunos e críticos de comunicação acadêmica? Assim, foi concebido um livro aberto sobre biblioteconomia de comunicação acadêmica e começamos a construí-lo.
O resultado é um livro que evoluiu ao longo do tempo e reflete centenas de conversas com colegas, aliados e críticos valiosos – muitas vezes tanto colegas quanto aliados E críticos, o que é uma coisa boa.
Ao longo do caminho, obtivemos um apoio incrível do Instituto de Serviços de Museus e Bibliotecas (IMLS), incluindo duas bolsas que nos permitiram realizar pesquisas e organizar uma reunião para ajudar a compreender melhor as necessidades relevantes e melhorar a nossa compreensão variada sobre elas. Encontramos um editor disposto e solidário na ACRL, o que nos surpreendeu por nem hesitar quando enfatizamos a importância de uma licença aberta e de disponibilidade gratuita.
Quatro especialistas amplamente respeitados em áreas temáticas editam os capítulos com os autores de sua escolha. Lançamos uma chamada aberta para contribuições de artigos curtos que você encontrará na parte III: “Vozes do Campo”. Ao todo, há quase oitenta colaboradores para este livro, e estamos profundamente gratos a eles pela sua generosidade em partilhar o seu tempo, redes e conhecimento para apoiar este projeto.
Nossa esperança é que este recurso seja adotado em cursos de biblioteconomia e estudos de informação e leve a uma maior instrução sobre as questões e práticas nele contidas.
Há um número pequeno, mas crescente, de Tópicos em Comunicação Acadêmica ou cursos com estrutura semelhante para os quais este livro poderia servir como material primário. Pode haver cursos mais granulares, como publicação em bibliotecas, educação aberta ou gerenciamento e curadoria de dados, para os quais partes deste livro podem ser adequadas.
Há também muitos outros cursos sobre vários tópicos onde há uma conexão e uma oportunidade de pegar as partes que podem ser leituras úteis: como o acesso aberto se cruza com o trabalho de coleta, ou com a Estrutura ACRL para Alfabetização Informacional para o Ensino Superior , por exemplo .
Esperamos também que sirva como uma introdução geral para o crescente número de bibliotecários que buscam conhecimentos e habilidades adicionais ou que recebem novas tarefas e desejam orientação para o campo ou áreas dentro dele. Os capítulos são informativos e envolventes e proporcionarão leituras interessantes para profissionais e educadores que buscam expandir seu conhecimento sobre tópicos importantes e atuais.
O livro consiste em três partes.
A Parte I oferece definições de comunicação acadêmica e biblioteconomia de comunicação acadêmica e fornece uma introdução às pressões sociais, econômicas, tecnológicas e políticas/legais que sustentam e moldam o trabalho de comunicação acadêmica em bibliotecas. Estas pressões, que moldaram a compreensão da ACRL sobre a comunicação académica durante a maior parte das últimas duas décadas, perturbaram muitos pressupostos e práticas fundamentais no campo, removendo os pilares centrais da comunicação académica tal como era praticada no século XX. Estas pressões também abriram terreno novo e os profissionais da comunicação académica começaram a semear o espaço com valores e práticas destinadas a renovar e muitas vezes melhorar o campo.
A Parte II começa com uma introdução ao “aberto”, a resposta central às pressões descritas na parte I. Esta parte oferece uma visão geral da ideia de abertura na comunicação acadêmica, seguida por capítulos sobre diferentes permutações e práticas de abertura, cada um editado por um reconhecido especialista nessas áreas com autores de sua seleção. Amy Buckland editou o capítulo 2.1, “Acesso aberto”. Brianna Marshall editou o capítulo 2.2, “Dados Abertos”. Lillian Hogendoorn editou o capítulo 2.3, “Educação Aberta”. Micah Vandegrift editou o capítulo 2.4, “Ciência Aberta e Infraestrutura”. Cada um deles trouxe conhecimentos incríveis através de colaboradores que identificaram, tanto através de contribuições originais como da reaproveitamento de trabalhos existentes licenciados abertamente, que é algo que queremos modelar sempre que possível.
A Parte III consiste em vinte e quatro perspectivas concisas, interseções e estudos de caso de bibliotecários praticantes e partes interessadas estreitamente relacionadas, que esperamos que estimulem a discussão e a reflexão sobre a teoria e as implicações para a prática. Em todos os casos, estamos realmente entusiasmados com os editores e autores e com as ideias que eles trazem para o todo.
Cada contribuição apresenta aparatos pedagógicos leves, como sugestões de leitura adicional, sugestões para discussão ou reflexão e atividades potenciais.
Está tudo disponível gratuitamente e licenciado abertamente com uma licença Creative Commons Attribution Non-Commercial (CC BY-NC), para que qualquer pessoa seja incentivada a pegar todas as partes que forem úteis e a adaptá-las, reaproveitá-las e melhorá-las para atender aos objetivos específicos do curso e às necessidades dos alunos, dentro dos limites da licença.
[1] BONN, Maria; BOLICK, Josh; Bolick; CROSSR, Will. Scholarly Communication Librarianship and Open Knowledge. Disponível em: https://www.acessoaberto.usp.br/wp-content/uploads/2023/12/Scholarly_Communication_Librarianship_2023.pdf Acesso em: 11 dez. 2023
